COLEGIO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO EINSTEIN
San Antonio Suchitepéquez. Guatemala, Centro América.
ENERO - JUNIO - 2012
DOCENTE: Juan Pablo Urrutia
isojuanpa@gmail.com
TIPS PARA ENSEÑAR DE FORMA PRACTICA Y DIVERTIDA.
UNA DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS DEL COLEGIO CIENTIFICO TECNOLOGICO EINSTEIN ES APEGARSE PLENAMENTE AL CNB, CURRICULO NACIONAL BASE Y CON ELLO AL CONSTRUCTIVISMO Y AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
LOS ESTUDIANTES EN EL COLEGIO CONSTRUYEN SU PROPIO CONOCIMIENTO, COMPARTEN EL MISMO Y SE DIVIERTEN.
LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS NO SE QUEDAN EN ESTE ESPACIO EDUCATIVO.
EXISTE UNA ETAPA DE EVALUACIÓN TEÓRICA-PRACTICA, EN LA QUE DEMUESTRAN LAS COMPETENCIAS ALCANZADAS.
EXISTE UNA ETAPA DE EVALUACIÓN TEÓRICA-PRACTICA, EN LA QUE DEMUESTRAN LAS COMPETENCIAS ALCANZADAS.
LA ETAPA ULTIMA, LUEGO DEL PROCESO EVALUATIVO Y CORRECTIVO, EMPIEZA CON EL MANEJO RESPONSABLE DEL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO POR LOS NIÑOS. REALIZAN ACTIVIDADES EXTRA AULA Y TAMBIÉN FUERA DEL RECINTO EDUCATIVO, PARA COMPARTIR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.
ADQUIRIENDO ASÍ MAYOR SOLIDEZ EN EL MANEJO DE LOS SABERES, PERDIENDO EL MIEDO ESCÉNICO Y BRINDANDO TALLERES, CAPACITACIONES O INTERCAMBIOS PEDAGÓGICOS CON OTROS ESTUDIANTES, DOCENTES, SUPERVISORES, ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, ETC.
ADQUIRIENDO ASÍ MAYOR SOLIDEZ EN EL MANEJO DE LOS SABERES, PERDIENDO EL MIEDO ESCÉNICO Y BRINDANDO TALLERES, CAPACITACIONES O INTERCAMBIOS PEDAGÓGICOS CON OTROS ESTUDIANTES, DOCENTES, SUPERVISORES, ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, ETC.
ES ASÍ COMO COMPLETAMOS LOS MOMENTOS EDUCATIVOS A TRAVÉS DE UNA MEDIACION PEDAGOGICA MÁS AGRADABLE Y SUSTENTABLE.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
BREVE DESCRIPCION DEL EVENTO EDUCATIVO: Apegados a las mallas y contenidos curriculares determinamos los temas a cubrir y la metodología a manejar. En este caso se describe la importancia del aparato digestivo como tema principal y como subtema el aparato excretor.
En clase se empieza con la exploración de los conocimientos previos, esto puede también ser mediante una lluvia de ideas verbal, lluvia de ideas con tarjetas ordenadas en un cuadro semántico, o simplemente partiendo con preguntas generadoras que permitirán descubrir y construir nuevos conocimientos. en esta etapa, el estudiante descubre nuevos conocimientos, integra, contextualiza, participa y expone su punto de vista muy personal sobre el tema tratado.
Es aquí donde realmente por los aportes del conglomerado de estudiantes, empieza la construcción del conocimiento conjunto y participativo (trabajo colaborativo y participativo), es importante que todas aquellas opiniones externadas por los estudiantes sean encausadas con otras respuesta o interrogantes hechas por el docente, no ridiculice o desapruebe los aportes de los estudiantes que aun no logran encajar el tema, el más adelante entenderá la dinámica.
Es aquí donde realmente por los aportes del conglomerado de estudiantes, empieza la construcción del conocimiento conjunto y participativo (trabajo colaborativo y participativo), es importante que todas aquellas opiniones externadas por los estudiantes sean encausadas con otras respuesta o interrogantes hechas por el docente, no ridiculice o desapruebe los aportes de los estudiantes que aun no logran encajar el tema, el más adelante entenderá la dinámica.
CONOCIMIENTOS NUEVOS
Como paso dos podemos decir que la explicación del tema por el docente reforzara y se concretara como una idea propia y concepto teórico para los estudiantes. Es en este punto donde la sagacidad y creatividad del docente da paso a la tecnología (entiéndase tecnología desde el uso de material didáctico creativo hasta sistemas audio visuales). Donde auxiliado de esta cumplirá con el papel de enseñar, explicar y compartir la parte conceptual del tema de enseñanza que se esté cubriendo en ese momento. Existen también métodos lúdicos que no solo divierten si no que enseñan y permiten hacer la mediación pedagógica mas grata y efectiva.
El tercer paso y no menos importante es la parte práctica que permitirá en pleno, la creación y/o construcción del conocimiento individual, respetando los tiempos, inteligencias, ritmos de aprendizaje de cada estudiante. Es aquí donde el estudiante utiliza creatividad para formar su material didáctico y encontrar una forma en doble vía de entender y enseñar lo aprendido (se entrelazan otras áreas educativas) esta fase usualmente se convierte en una actividad extra aula.
La disposición de el tipo de material es algunas veces sugerida por el docente mientras que otras veces es de carácter espontaneo utilizando o reutilizando lo que se tiene a la mano o auxiliándose de tecnología, en todo proceso creativo la decisión o aporte de ideas de los estudiantes será la más importante (el papel del docente es guiar no ordenar).
¿Cómo mejoran su calidad y competitividad los estudiantes? Cada vez que van exponiendo sus trabajos se percatan de que pueden ir mejorando, la creatividad y exigencias de grupo de manera sublime hacen que el estudiante presente un buen material y de paso un buen uso o explicación de este, es así como se integran varias áreas y competencias y la educación empieza a tener sentido para todos.
MANEJO DE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS
En esta etapa el estudiante tiene el compromiso social y educativo de manejar su conocimiento de manera responsable y hacer crecer las posibilidades de aprendizaje de otras personas a través de talleres y métodos prácticos, convirtiéndose esa actividad en una actividad fuera del plantel.
Los estudiantes salen a enseñar y comparten su material didáctico, sus técnicas de aprendizaje y dan paso a la creatividad y al fortalecimiento de estas, al haber ampliado su círculo de intercambio educativo con más estudiantes y docentes. Cabe mencionar que en su mayoría de veces los estudiantes facilitan estos procesos a solo docentes, directores, supervisores educativos, estudiantes y docentes universitarios como a personas ajenas a los procesos educativos directamente.
Escuela 15 de septiembre, San Francisco Zapotitlán
COMPETENCIAS ALCANZADAS.
¿En general que competencias alcanzamos? En ciencia y tecnología las del tema y subtema conocer las partes y funciones en este caso del aparato digestivo y excretor. En tecnología, a manipular su material didáctico e informático. En el tema de las artes, las técnicas de pintado, calado y texturas de los materiales o recursos a utilizar como material didáctico. En teatro y danza, cada taller ofertado por nuestros estudiantes requiere de una planificación que contempla la parte lúdica como las dinámicas rompe hielo, las dinámicas formativas, retahílas, canciones o mímicas aplicadas al proceso educativo y directamente al tema y subtema tratados. Formación ciudadana, los estudiantes aprenden a planificar y hacer su agenda de trabajo, organizan su tiempo, actividades lúdicas educativas y cumplen con su labor social de apoyo a la comunidad. Valores, el trabajo en equipo, el manejo de la sinergia y liderazgo de los estudiantes se pone de manifiesto en cada momento educativo formativo, el orden, respeto, puntualidad, limpieza y disciplina son factores importantes de cada evento educativo. Matemática, el control del público al que va dirigido el taller, la cantidad de piezas y material a utilizar, el cronometro o cálculo de la agenda, el tiempo de las actividades individualmente, los planes de contingencia, la medición de impacto del taller, el presupuesto y cada uno de los procesos de enseñanza aprendizaje en cada taller conllevan una unidad de cálculo. La ortografía de las diapositivas o del material escrito de apoyo o del material de respaldo debe ser revisado como el uso de un lenguaje técnico. La educación física, el manejo de la psicomotricidad general y específica, la coordinación, el ritmo, las destrezas y habilidades en cada momento educativo refuerzan las exigencias que promueve la educación física.
¿Qué áreas involucramos en este proceso? Ciencia y tecnología, artes, teatro y danza, formación ciudadana, valores, matemática, educación física, idioma español L1, en algunos casos L2 y L3 ya que a veces se presentan en español, inglés y kiché.
COLEGIO EINSTEIN UNA VEZ MÁS MISION CUMPLIDA.
